生成式人工智能等數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來了深刻變革。高校思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其教師的教書育人能力面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。2024年，印發(fā)的《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》強調(diào)教師需積極應(yīng)對新技術(shù)變革，提出到2035年要實現(xiàn)數(shù)字化賦能教師發(fā)展的常態(tài)化目標。這一目標從制度層面為高校思政課教師應(yīng)對技術(shù)挑戰(zhàn)與提升教書育人能力提供了明確方向。為回應(yīng)數(shù)智時代高校思政課發(fā)展需求，可以從強化數(shù)字化課程設(shè)計、探索數(shù)字化實踐路徑、推進數(shù)字化科研融合等三個層面提升高校思政課教師教書育人能力。

強化數(shù)字化課程設(shè)計

提升理論育人能力

綜合利用數(shù)字化資源，精準把握教學目標與學生需求。高校思政課教師應(yīng)依據(jù)新時代思政教育的總體要求，深入研究課程標準和教學大綱，明確每門思政課程在培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)方面的具體目標。結(jié)合數(shù)智時代特點，將數(shù)字素養(yǎng)、信息安全意識等納入教學目標范疇。借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學生需求數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，繪制學生需求畫像。根據(jù)畫像結(jié)果，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，滿足學生個性化學習需求，提高理論教學的實效性。

整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源構(gòu)建教學內(nèi)容。從官方網(wǎng)站、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等渠道收集與思政課程相關(guān)的數(shù)字資源，在確保資源權(quán)威性和準確性的同時，為思政理論教學提供可靠的素材支持。創(chuàng)新教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，運用多媒體技術(shù)將數(shù)字資源進行整合優(yōu)化，制作生動形象的教學課件、微課等，增強教學內(nèi)容的吸引力和感染力。利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式教學情境，讓學生身臨其境地感受思政理論所涉及的歷史場景、社會現(xiàn)象，增強學生對理論的理解和感悟。

優(yōu)化數(shù)字化教學設(shè)計。結(jié)合數(shù)字技術(shù)設(shè)計多樣化教學活動，引導學生對思政熱點問題進行研討，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。設(shè)計基于問題的教學活動，通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，引導學生運用思政理論知識進行分析和解決，提高學生運用理論解決實際問題的能力。運用數(shù)字技術(shù)建立包括學生學習參與度、知識掌握程度、能力提升情況等多元化教學評價指標體系，對學生的學習過程和學習結(jié)果進行全面評價，為教師調(diào)整教學策略和提供個性化指導提供依據(jù)。

探索數(shù)字化實踐路徑

提升實踐育人能力

拓展數(shù)字化實踐教學平臺。整合校內(nèi)思政課實踐教學資源，為思政課相關(guān)的社會調(diào)研數(shù)據(jù)分析、模擬仿真實驗等實踐教學提供場地和設(shè)備支持。拓展校外數(shù)字實踐基地，與企業(yè)、社區(qū)等校外機構(gòu)合作，開展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、數(shù)字公益活動等實踐項目，讓學生在真實的數(shù)字環(huán)境中踐行思政教育理念。利用數(shù)字技術(shù)搭建校外實踐基地與學校之間的溝通橋梁，實現(xiàn)實踐教學活動的遠程指導和實時監(jiān)控，及時解決學生遇到的問題，確保實踐教學質(zhì)量。

創(chuàng)新數(shù)字化實踐教學模式。結(jié)合課程內(nèi)容和社會熱點問題，設(shè)計數(shù)字化實踐項目，讓學生利用數(shù)字技術(shù)進行調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，并提出相應(yīng)方案和建議，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。在社會實踐活動中，引導學生運用數(shù)字技術(shù)進行實踐活動的策劃、組織和實施，提高社會實踐活動的效率和影響力。鼓勵學生將社會實踐成果通過數(shù)字作品的形式進行展示和傳播，增強學生的實踐成就感，同時擴大思政課實踐教學的社會影響力，實現(xiàn)實踐育人的社會價值。

強化實踐教學過程管理與評價。利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)實踐教學過程管理數(shù)字化。通過數(shù)字通信工具與學生保持密切聯(lián)系，及時給予學生實踐指導和反饋，解答學生在實踐過程中遇到的技術(shù)問題和理論困惑，確保實踐教學活動順利進行。構(gòu)建包括學生自評、小組互評、教師評價、實踐基地評價等多元化的實踐教學評價體系。評價指標涵蓋學生的實踐態(tài)度、實踐能力、實踐成果質(zhì)量、團隊協(xié)作能力等方面。利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)評價過程的信息化和數(shù)據(jù)化，為學生的實踐成績評定和實踐能力提升提供參考依據(jù)。

推進數(shù)字化科研融合

提升科研育人能力

培養(yǎng)思政課教師數(shù)字化科研意識與能力。高校思政課教師應(yīng)認識到數(shù)智時代科研環(huán)境的變化，積極關(guān)注數(shù)字技術(shù)在思政教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，掌握大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)如何為思政教育研究提供新的方法和視角，增強利用數(shù)字技術(shù)開展科研工作的主動性。通過多種形式，學習國內(nèi)外先進的數(shù)字化科研理念和方法，拓寬科研視野，激發(fā)科研創(chuàng)新思維。學習和掌握基本數(shù)字科研工具，通過思政教育研究數(shù)據(jù)的采集、清洗和分析等實際操作，提升科研數(shù)據(jù)處理和分析能力，提高科研工作效率。

開展數(shù)字化思政教育科研項目研究。結(jié)合數(shù)智時代思政教育面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，確定數(shù)字化科研選題，研究具有時代性和現(xiàn)實意義的課題。在科研項目實施過程中，運用數(shù)字技術(shù)進行數(shù)據(jù)收集和分析，收集有關(guān)大學生思想政治動態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用分析軟件進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，為研究提供數(shù)據(jù)支持。建立數(shù)字化科研項目管理平臺，對項目的進度、研究成果、經(jīng)費使用等進行實時監(jiān)控和管理，項目組成員通過平臺進行協(xié)作和交流，提高項目實施效率和質(zhì)量。

促進科研成果轉(zhuǎn)化與育人功能發(fā)揮。將數(shù)字化科研成果轉(zhuǎn)化為思政課教學資源，將科研項目中形成的案例、數(shù)據(jù)、研究結(jié)論等融入教學內(nèi)容中，使教學內(nèi)容更加貼近學生實際，增強教學的針對性和實效性。編寫基于科研成果的數(shù)字化教材、教學課件等教學資料，豐富思政課教學資源庫，實現(xiàn)科研成果對教學的反哺作用。培養(yǎng)學生的科研興趣和實踐能力，引導學生作為科研助手，參與數(shù)字化思政科研項目，讓學生在科研實踐中學習科研方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

數(shù)智時代，高校思政課教師應(yīng)積極適應(yīng)變革，借助人機協(xié)同的跨界學習提升教書育人能力。通過突破學科界限、創(chuàng)新教學模式，將數(shù)智技術(shù)與思政教育深度融合，深化自身專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人貢獻力量。隨著教育數(shù)字化發(fā)展，高校思政課教師將在人機協(xié)同助力下，不斷創(chuàng)新教育教學模式，適應(yīng)未來社會對思政教育的新要求。

本文系2024年教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思政專業(yè)課實驗教學體系構(gòu)建研究（項目編號：240903221150347）。

（作者系安康學院馬克思主義學院講師）